Про вищу освіту.

[ichthuss]

Вчений-медик відкрив метод трапецій з запізненням на яких-небудь 300 років.

Якщо не фейк, то це вирок сучасній вищій освіті. Я не повірю, що людина з вищою освітою не вивчала інтеграл. Виходить, інтегральне числення (зовсім не недоступне цій людині, як показала практика) викладалось настільки незрозуміло, що студенти не лише не запам’ятали методи розв’язання задач (що було б логічно для неспеціалістів), вони навіть не зрозуміли, що за задачі вони вирішують. А це вже гаплик.

Comments

[englishman.myopenid.com (from livejournal.com)]

> Я не повірю, що людина з вищою освітою не вивчала інтеграл.

Я підозрюю, що є чималий процент людей, які б не розв'язали квадратне рівняння. Хоча теж, не бачу у цьому великої трагедії. Тебе ж не дивують люди, які не пам'ятають, у якому році відбулася Французька революція, або не знають, як правильно писати слово "наразі" (приклад не просто так - сам декілька днів тому шукав, як же воно пишеться). А це теж у школі вчать.

[ichthuss]

Ще раз повторюю: я не бачу ані найменшої проблеми в тому, що людина не вміє вирішувати математичні задачки. Проблема не в невмінні вирішувати, а в незнайомстві з постановкою завдання. Якщо людина не знає, як розв’язувати квадратне рівняння, але знає, що ця задачка має рішення і її можна знайти в підручнику з математики, то цього для неспеціаліста з головою достатньо. Проблема ж полягає в тому, що людина навіть не зрозуміла постановку завдання, яке ніби-то мала б навчитись вирішувати — інакше б не перевідкривала її рішення.

А в якому році відбулась Французька революція (котра, до речі?), я і сам не знаю. Що не заважає мені знати, що відповідь на це питання науці відома і знати, де її шукати.